“爱心课堂”学习材料:崔允漷课堂观察评价

      作者:江阴市城中实验小学阅读量:1327发布时间:2017-3-25

      崔允漷:课堂观察评价的4维度20视角68

           课堂观察、记录、评议的四个维度是:学生学习、教师教学、课堂性质、课堂文化。

      维度

      视角

      序号

      观察点举例

      学生学习

      准备

      1

      学生课前准备了什么?是怎样准备的?

      2

      准备得怎么样?有多少学生作了准备?

      3

      学优生、学困生的准备习惯怎么样?

      倾听

      4

      有多少学生能倾听老师的讲课?能倾听多少时间?

      5

      有多少学生能倾听同学的发言?

      6

      倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?有多少人?

      互动

      7

      有哪些互动行为?学生的互动能为目标达成提供帮助吗?

      8

      参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何?

      9

      参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何?

      10

      参与课堂活动(个人/小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何?

      11

      学生的互动习惯怎么样?出现了怎样的情感行为?

      自主

      12

      学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与?学困生的参与情况怎样?

      13

      学生自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思考)有哪些?各有多少人?

      14

      学生的自主学习有序吗?学生有无自主探究活动?学优生、学困生情况怎样?

      15

      学生自主学习的质量如何?

      达成

      16

      学生清楚这节课的学习目标吗?

      17

      预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表情/板演/演示)?有多少人达成?

      18

      这堂课生成了什么目标?效果如何?

      教师教学

      环节

      19

      由哪些环节构成?是否围绕教学目标展开?

      20

      这些环节是否面向全体学生?

      21

      不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的?

      呈示

      22

      怎样讲解?讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)?

      23

      板书怎样呈现的?是否为学生学习提供了帮助?

      24

      媒体怎样呈现的?是否适当?是否有效?

      25

      动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的?是否规范?是否有效?

      对话

      26

      提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样?是否有效?

      27

      教师的理答方式和内容如何?有哪些辅助方式?是否有效?

      28

      有哪些话题?话题与学习目标的关系如何?

      指导

      29

      怎样指导学生自主学习(阅读/作业)?是否有效?

      30

      怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)?是否有效?

      31

      怎样指导学生探究学习(实验/课题研究/作业)?是否有效?

      机智

      32

      教学设计有哪些调整?为什么?效果怎么样?

      33

      如何处理来自学生或情景的突发事件?效果怎么样?

      34

      呈现了哪些非言语行为(表情/移动/体态语)?效果怎么样?

      35

      有哪些具有特色的课堂行为(语言/教态/学识/技能/思想)?

      课程性质

      目标

      36

      预设的学习目标是什么?学习目标的表达是否规范和清晰?

      37

      目标是根据什么(课程标准/学生/教材)预设的?是否适合该班学生?

      38

      在课堂中是否生成新的学习目标?是否合理?

      内容

      39

      教材是如何处理的(增////换)?是否合理?

      40

      课堂中生成了哪些内容?怎样处理?

      41

      是否凸显了本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系?

      42

      容量是否适合该班学生?如何满足不同学生的需求?

      实施

      43

      预设哪些方法(讲授/讨论/活动/探究/互动)?与学习目标适合度?

      44

      是否体现了本学科特点?有没有关注学习方法的指导?

      45

      创设了什么样的情境?是否有效?

      评价

      46

      检测学习目标所采用的主要评价方式是什么?是否有效?

      47

      是否关注在教学过程中获取相关的评价信息(回答/作业/表情)?

      48

      如何利用所获得的评价信息(解释/反馈/改进建议)?

      资源

      49

      预设了哪些资源(师生/文本/实物与模型/实验/多媒体)?

      50

      预设资源的利用是否有助于学习目标的达成?

      51

      生成了哪些资源(错误/回答/作业/作品)?与学习目标达成的关系怎样?

      52

      向学生推荐了哪些课外资源?可得到程度如何?

      课堂文化

      思考

      53

      学习目标是否关注高级认知技能(解释/解决/迁移/综合/评价)?

      54

      教学是否由问题驱动?问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何?

      55

      怎样指导学生开展独立思考?怎样对待或处理学生思考中的错误?

      56

      学生思考的人数、时间、水平怎样?课堂气氛怎样?

      民主

      57

      课堂话语(数量/时间/对象/措辞/插话)是怎么样的?

      58

      学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样?课堂气氛怎样?

      59

      师生行为(情境设置/叫答机会/座位安排)如何?学生间的关系如何?

      创新

      60

      教学设计、情境创设与资源利用有何新意?

      61

      教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想?如何处理?

      62

      课堂生成了哪些目标/资源?教师是如何处理的?

      关爱

      63

      学习目标是否面向全体学生?是否关注不同学生的需求?

      64

      特殊(学习困难、残障、疾?。┭难笆欠竦玫焦刈??座位安排是否得当?

      65

      课堂话语(数量/时间/对象/措辞/插话)、行为(叫答机会/座位安排)如何?

      特质

      66

      该课体现了教师哪些优势(语言风格/行为特点/思维品质)?

      67

      整堂课设计是否有特色(环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导/对话)?

      68

      学生对该教师教学特色的评价如何?

       


      版权所有:江阴市城中实验小学备案号:苏ICP备17019456号-1

      技术支持:江苏迅和信息科技有限公司

      天天看片高清观看