学习“微课程”案例总结与体会

      作者:朱 晴阅读量:1628发布时间:2017-4-12

      暑假,我有幸参加了全国新经典大讲坛活动,在上海为期五天的学习,让我充分了解了“微课程”里的教育大世界。多位名家向我们介绍了他们的“微课程”故事。

      在这五天的时间里,我们与名师相伴,聆听他们解读教学中的智慧,品悟传统文化的魅力。当代教育家杂志社总编辑李振村为大家展示一个微课程开发和专业成长的新路径。李振村老师强调,微课程的真谛是教师的追问、深度的解析,让小课程成就大世界。
        
      名师们告诉我们如何做好一个微课程,给我们展示了许多经典的微课程案例。

       

      一、如何做好一个微课程

         中国的雷夫之称的全国名师常丽华,展示的是亦小始业课程。

      课程特点:

              一、 学科融合

              二、 游戏精神

              三、 建立有安全感和信任度的教师

              四、努力创造出美好的生活

       

      原来,孩子们的课堂也可以是这样的——有两位老师,不分学科,日日陪着孩子们,这样上课,以绘本故事开头的主题教育——《大卫上学去》,上学该是快乐的,幸福的,骄傲的。

      亦小始业课程计划如下,老师们可以看一下:课程每一周的开发内容。

      9月:我是一名小学生

      第一周

      开开心心来上学

      《大卫的故事》

      《小种子》

      第二周

      我和我的好朋友

      《德国一群老鼠的童话》

      《大脚丫跳芭蕾》

      第三周

      我们一起做游戏

      《数字在哪》《地上100层的房子》

      第四周

      我们一起去探险

      《粗心的小画家》《蜡笔家的故事》

       

      10月:我的动物朋友们(一)

      1.张秋生:经典童话认识儿歌里的动物。

      2.探秘字旁的字:蜗牛、蝴蝶、蝙蝠、虾等

      3.一周有关老鼠的故事

      4.从一只利比鸟的故事开始旅程

      11月:拼音过历险记

      拼音国历险记:认识24个声母,24个韵母,架 起一座彩虹桥。最让孩子讨厌的拼音成了童话故事里面的主角,一个大大的城堡里面本来住了幸福美好的声母人和韵母人,但是邪恶的巫师将两城之间的桥梁砍断,使得他们不能相见,也出不去,然而好巫师声调出现了,她施了魔法,只要你能够找到神奇的宝石介母,就可以重新修好桥梁……这故事多美啊,为了救出困苦的拼音王国人,孩子们使劲念啊,读啊。写啊。童话的力量是无穷的,还有关于计算的游戏,关于英语的歌谣……没有人告诉孩子们你们在学什么,亦小在用精心设计的故事之旅最大限度挖掘孩子的天性,激发孩子的兴趣

         读懂城堡门上的咒语,其实就是拼音,开始拯救之旅。

      12月:和冬爷爷在一起

      1.故事:《影响孩子一声的情商故事》《彩虹色的花》

      2.评价机制:阅读银行卡,但不赞成进行过多的比赛,因为比赛会让孩子失掉从容。

      1月:新年之歌

      新年之歌,围绕新年这一主题开展活动。

       

      二、微课程案例

      1.情趣课程:吟、诵、演、绘

      方素珍的《绘本阅读时代》:读绘本、制作绘本

      周益民的《回到话语之乡》:民间故事、天津快板、谜语、绕口令、方言等民间语文系列。

      戴建荣的唱响《诗经》

      朱文君的《用情趣召唤小学古文课的归来》

      钱锋的《戏剧课:开幕一个教育时代》:以游戏的方式再现文学经典

      2.实践课程:阅读、写作

      边存金的《触摸那一片叶子》抒写童诗

      管建刚《语言的秘密》

       

      方素珍的《绘本阅读时代》:读绘本、制作绘本

      “给孩子读一书,就像在孩子心里撒下了一颗种子,这颗种子会发芽、长大、开花,不久花瓣中就会住进来一位‘小精灵’;埋下的种子越多,孩子的心中就有越来越多的小精灵,这些小精灵有一个共同的名字,就叫‘智慧’,以后在人生路上遇到酸甜苦辣、生离死别等各种问题,孩子心中的智慧小精灵就会悄悄地跟他‘对话’,帮助彷徨的孩子下判断?!?span>

      这就是“花婆婆”方素珍对绘本阅读的定义。

      讲座中,方素珍首先介绍了绘本的缘起、引进,以及绘本的相关名词,让我们大开眼界。原来看绘本前还要了解到:如封面、封底;蝴蝶叶(环衬)有前蝴蝶叶和后蝴蝶叶,往往会为文章埋下伏笔;书名页;内页;版权页;书衣;书腰。

      带领孩子读书时就可以先形象地说成:解开腰带,脱下大衣,开始看故事。这形象化的语言让我们这些成人也兴趣盎然。

      她从如何选绘本、怎样读绘本、学习画绘本、创意做绘本这四个角度介绍绘本课程。

      (一)如何选绘本:

      分别荣获以下奖项的绘本可以作为孩子阅读的首选

      1.英国凯特格林纳威奖(英国最重要的图书奖项)

      2.国际安徒生大奖

      3.亚洲地区绘本大奖:日本双年插画奖、香港丰子恺图画书奖等

      (二)怎样读绘本

      可以用点读法、讲读法、改编剧本、利用手偶等道具

      同样我们可以用不同的方式来读绘本,她以《蹦!》这一绘本为例,把绘本的说和写巧妙地结合,由蹦这一词发散出:飞、跑……读绘本的形式发生了变化,也达到了训练的目的。

      (三)学习画绘本以《我爱弟弟》为例

      由孩子自己画插图,编写故事。

      (四)创意做绘本

      利用绘本,培养孩子的创意思考是开展阅读最容易入手的读物,因此孩子们还可以自己制作绘本:

      手提袋书

      还有:皮包书、手提袋书、毛毛虫书、心形书、折叠书……方素珍不断地展示出各种形状的书。

      最后方老师提出:因为绘本的价值不是在于它有多少字,而在于它潜移默化地带给孩子审美的感受、想象力、人生态度。

       

      周益民的《回到话语之乡》:民间故事、天津快板、谜语、绕口令、方 言等民间语文系列。

        他说:老故事给了我们艺术的黎明

        他主要讲述了为什么研究民间文学?研究民间文学读些什么?怎么来读?

      1.      民间文学就是为了寻根探索,在孩子的心目中播下文化的种子,也是中国传统的思维方式。

      民间文学有:对联、谜语、绕口令、颠倒诗、方言吟唱的摇篮曲

      2.      读什么?按照形式分:分成文字、图画书。

                  按照类型分:纯粹意义的如《牛郎织女》《孟姜女》

                              重述改编的如《中国童话》

                              元素运用的如:《弄泥的童年》

                  按照内容要求:就是要有适合性

      3.怎么读?他交给方法从不同的切入点与孩子们一起学习:

      发现编谜语的秘籍,读有趣的绕口令,从经典中寻找民间文化

      4.最后孩子们自己写一写,猜一猜,也可以做研究:

      以周益民研究的《摇篮曲》为例,最后的作业是锻炼孩子的比较归纳能力:

      选择一项研究(可以合作)

      ①比较:1-7首和8-13首有什么不同

      ②比较:1-7首是同一个地方的摇篮曲吗?

      ③归纳:8-13首的景物描写有什么特点,为什么这么写?

       

      戴建荣的唱响《诗经》课程:

      他的古诗词教学体现为“读之、唱之、吟之、舞之”四个部分的有机结合,回味支撑,融为一体,把孩子们学习古诗的积极性充分调动起来。

      他首先展示的是

      浦师附小读书五年计划:一年级整体阅读拼音读物

                            上学期:前线五言唐诗100首(可以从《唐诗三百首》选摘)要求:一天两首,一周温故,10周完成

                            下学期:浅显农历唐诗100首(可以从《唐诗三百首》选摘)要求:一天两首,一周温故,10周完成

                                     《弟子规》要求:9周完成,一周温故

                          

      第一课:唱响自己的名字

      第二课:唱响《诗经》

      《螽斯》

      主要采用亲子共同吟唱的方式,并由孩子家长记录下吟唱感受,出示文章:

      第三课:唱响传统文化

       

      朱文君的《用情趣召唤小学古文课的归来》

      《小学语文教师》杂志副主编朱文君展示最新的小古文课程教学策略和教学艺术,她成功地把文言文学习引入到小学语文课堂里,其别具一格的教材、另类的教法,深深吸引了我们。

           小古文就是短小浅近,适合儿童阅读的文言或半文言

      朱文君老师从2006年至今,陆续推出一些小古文课例,开创了古今对读,文白互写的小学古文课型。形成了一读贯之、深入浅出、简洁明快、情趣盎然的小学古文教学特色。

      一定要有趣

      一定要读好

      一定要有量

      一定不串讲

      文白可互换

      文体可互换

      古今来穿越

      古文才好玩

       

      如何进行小学古文课的教学?

        朱老师执教的小古文以读为主:

      一切皆从读中得

      文白对读,文白互写

      《明清笑话集》中炼情趣

      一个小笑话在她绘声绘色的讲述下,人物栩栩如生,喜剧效果自然就产生了。一个讲故事的高手,她的学生必定能受到她的影响,爱讲故事,爱说笑话,这种语言表达的能力也一定能得到很好的培养。

      学习小古文后学生:汉语语汇快速增容,语言风貌明显改观,有效地避免进入中学学习古文的畏难情绪

      大量的事实证明小古文能帮助小学生迅速提高语言品质。无论在什么地方,孩子们在接触小古文后发生了一件相同的事情:他们立刻被小古文迷住了,被中国汉语的魅力打动了。他们情不自禁地去触摸它、玩味它、模仿它。

       

      钱锋的《戏剧课:开幕一个教育时代》:

      以游戏的方式再现文学经典,听到这一课程时,我们都十分好奇,如何来开发儿童电影课程?不就是光明正大地在课堂上放电影吗?这也能成为微课程?

         他指出课程化的儿童电影是一门完整的新学科,他是以符合儿童身心特征的电影阶梯阅读,观照儿童成长,建构生命底色,是童年生活的重要组成部分。

         他把这一课程目标分成了六级。解决为什么看的问题。一级我喜欢看电影。二级我能转述故事。三级我也想说两句。四级我能写评论。五级我要编剧本。六级我要拍摄自己的电影,表演自己的故事。

       戏剧课程的创造与突破:

       我们可以试着以戏剧课程塑造孩子的八大智能。

      1.不单纯以表演戏剧为目的,而是以游戏的方式模拟人生。

      2.不仅是一门独立学科,而是打通学科界限的综合艺术课程。

      3.不单纯是艺术课程,是培养完整的人,是真正的全人教育。

      当然他展示的这一课程也是正在研究之中,好没用实践。

      2.实践课程:阅读、写作

      边存金的《触摸那一片叶子》

      边存金,一位坚持给孩子们写童话,给老师们写诗的教育局局长 。他写的童话,被著名儿童文学作家梅子涵肯定。

      童诗有自己的特点,在读懂了他内容的基础上,要随时点拨、引导学生留意在形式方面的把握。 同时要引导做好相近形式的比较。 

      他从生活中发现素材,与孩子们一起写诗,他们班一位叫文富祥的孩子因为受到了一些不公平的待遇想回家看妈妈,偷偷溜出了学校,把他找回来后,全班就每人写了一首诗:

      《文富祥回家了》《回家》《文富祥,回家了》《回家路上》,童诗就是来源于孩子们的童年。

      他给我们的建议:向着最高的目标;用心坚守;要有一颗童心;永远向善。

       

      特级教师管建刚《语言的秘密》

      管建刚老师的讲座分上下两篇:什么样的语言是好的语言;什么样的语言是坏的语言。他认为好的语言应该具有:现代感,含蓄美,节奏感,个性感。

      建议应该向生活学习语言,不用大词,不说大话?;档挠镅灾饕性冢骸叭缓蟆安?;乱用关联词;我想??;“今天”病

      聆听了这么多经典的微课程安案例,我收获颇多。无论是情趣课程还是实践课程,他们都把阅读作为课程实施中的一个重要策略,不知是一种偶然,还是语文学科的学科特点,使阅读成为了课程开发的必然环节。最后我引用林焕彰的这首诗:我要种一棵树;我没有半寸土地,我的树,只能种在我心里我改编一下,

      我要开发一门课程;

      我没有足够经验

      我的课,只能开在

      尝试中。

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